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一、職業學校教育目標
職業學校以教導職業知能、涵養職業道、培育實用技術人才,並奠定其生涯發展之基礎目的。為實現此一目的,須輔導學生達到下列目標:
(一)充實專業知能,培育職業工作之基本能力。
(二)陶冶職業道德,培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。
(三)提升人文及科技素養,豐富生活內涵,並增進創造思考及適應社會變遷之能力。
(四)培養繼續進修之興趣與能力,以奠定其生涯發展之基礎。
二、工業職業學校教育目標
工業職業學校以配合國家經濟建設發展,培養健全工業之基礎技術人員為目標,除注重人格修養及文化隊陶冶外,並應:
(一)傳授工業類科基本的知識及實務技能。
(二)建立正確的職業道觀念。
(三)培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。
三、電機電子群教育目標
(一)培養學生具備電機電子群共同核心能力,並為相關專業領域之學習或高一層級專業知能之進修奠定基礎。
(二)培養健全電機電子相關產業實用技術人才,能擔任電機與電子領域有關操作、維修、測試及應用等工作。
四、控制科產業需求與職場進路
本科課程主要培養學生在程式設計、電子電路、數位晶片設計、智慧居家物聯網、單晶片控制、箝入式控制、可程式控制、電力電子、電工機械、智慧機器人等控制技術應用實務,以培養工業控制及智慧居家控制領域基層技術人員。學生主要可報檢之相關證照有工業電子丙級、電腦軟體應用丙級、工業配線丙級、數位電子乙級及工業配線乙級等證照。
(表一)控制科畢業生職場進路
高職畢業 |
科技大學畢業 |
碩士畢業 |
控制器程式設計、應用技術員、電子電路裝配技術員、工業控制配線技術員、室內配線技術員、自動控制產品銷貨員、電機機械技術員、電力電子技術員、電機電子工場技術人員或助理工程師、自行創業開設水電行、電料行。 |
居家監控、智慧機器人、程式設計、自動控制系統、工業儀器控制、晶片設計、電子電路設計、電工機械、元件測試及設備維護工程師、工程設計管理人員。 |
自動控制系統、人工智慧、機器人、影像辨識、電力電子、晶片設計等行業創新研發工程師、工程設計管理人員或學術研究員。 |
五、控制科教育目標
控制科以培育控制行業之基層技術人才為目標。為達成此一目標,應加強:
(一)培養控制技術之基本知識(基礎)。
(二)培養電機控制技術之基本技能(專業分流一)
(三)培養電子控制技術之基本技能(專業分流二)。
(四)養成良好的工作安全習慣及終身學習的態度(再進修)。
六、控制科學生應具備之專業能力
根據控制科教育目標,本科訂定學生畢業時應具備之專業能力如下:
(一)從事電路量測、屋內電力配送使用、低壓工業控制配線之基本能力。
(二)遵守用電安全等相關法規之工作習慣、職業道德與社會責任之能力。
(三)具備一般電工機械之試驗、操作及維護能力。
(四)利用軟體來控制週邊裝置、培養微處理機應用之基本能力。
(五)具備電子設備檢修之能力。
(六)具備應用感測器完成自動控制之能力。
(七)具備整合基本電學、電子學、電工機械、數位邏輯及資訊科技之能力。
(表二)控制科學生應具備之專業能力與教育目標及學生圖像之對應
群別 |
科別 |
產業人力需求 或職場進路 |
科教育目標 |
控制科學生應具備之專業能力 |
學生圖像 |
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品格 |
技術 |
創新 |
互助 |
博 觀 |
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電機與電子群 |
控制科 |
1. 電機電子工場技術人員或助理工程師。
2. 各民營機構或工程設計管理人員。
3. 自行創業開設水電行、電料行。 |
1. 培育控制技術之人才。 (基礎)
2. 培育電機控制技術之人才。 (分流一)
3. 培育電子控制技術之人才。 (分流二)
4. 培育良好的工作習慣及終身學習態度。 (再進修) |
從事電路量測、屋內電力配送使用、低壓工業控制配線基本能力。 |
○ |
● |
● |
○ |
|
遵守用電安全等相關法規工作習慣、職業道德與社會責任之能力。 |
● |
|
○ |
○ |
● |
||||
一般電工機械之實驗、操作及維護之能力。 |
|
● |
○ |
|
○ |
||||
利用軟體來控制周邊裝置,培養微處理機應用的基本能力。 |
○ |
|
● |
○ |
○ |
||||
電子設備檢修之能力。 |
|
● |
● |
○ |
○ |
||||
應用感測器完成自動控制的能力。 |
○ |
● |
● |
|
|
||||
整合基本電學、電子學、數位邏輯及電工機械的能力。 |
○ |
● |
● |
|
|
||||
註:「●」代表與學生圖像有高度對應,「○」代表與學生圖像有低度對應。 |
(表三)電機與電子群控制科課程規劃與科專業能力對應檢核表
課程 類別 |
領域/科目 |
科專業能力對應檢核 |
備 註 |
||||||||
名稱 |
名稱 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||
部定必修 |
專業科目 |
基本電學 |
● |
● |
● |
● |
|
○ |
|
|
|
電子學 |
|
● |
|
○ |
|
● |
● |
|
|||
電工機械 |
○ |
● |
● |
● |
|
|
○ |
|
|||
實習科目 |
基本電學實習 |
● |
● |
● |
● |
|
○ |
|
|
||
電子學實習 |
|
● |
|
○ |
|
● |
|
|
|||
自動控制技能領域 |
電工實習 |
● |
● |
● |
|
|
○ |
○ |
|
||
可程式控制實習 |
● |
○ |
● |
○ |
|
○ |
○ |
|
|||
機電整合實習 |
|
○ |
|
○ |
● |
○ |
● |
|
|||
電機工程技能領域 |
智慧居家監控實習 |
○ |
|
○ |
● |
● |
● |
○ |
|
||
電力電子應用實習 |
○ |
○ |
|
|
● |
● |
|
|
|||
電工機械實習 |
○ |
|
● |
|
|
○ |
● |
|
|||
校定必修 |
專業科目 |
數位邏輯設計 |
|
○ |
○ |
|
● |
● |
● |
|
|
可程式邏輯 |
|
○ |
○ |
|
● |
● |
● |
|
|||
實習科目 |
專題實作 |
○ |
○ |
○ |
○ |
● |
● |
● |
|
||
工業配線實習 |
● |
● |
● |
|
|
● |
○ |
|
|||
數位邏輯設計實習 |
|
○ |
○ |
|
● |
● |
● |
|
|||
自動控制實習 |
● |
○ |
● |
● |
○ |
● |
|
|
|||
可程式邏輯實習 |
|
○ |
○ |
|
● |
● |
● |
|
|||
校訂選修 |
專業科目 |
電子電路 |
○ |
● |
|
○ |
|
● |
● |
|
|
電子學進階 |
|
● |
○ |
○ |
|
● |
● |
|
|||
控制專業進階 |
○ |
● |
|
○ |
○ |
● |
● |
|
|||
實習科目 |
基礎電子實習 |
● |
● |
○ |
○ |
|
|
● |
|
||
工業電子實習 |
● |
● |
|
○ |
|
|
● |
|
|||
電子電路實習 |
|
|
|
|
● |
○ |
○ |
|
|||
單晶片控制實習 |
|
|
|
|
● |
|
○ |
|
|||
智慧機器人實習 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
微處理機實習 |
● |
● |
○ |
○ |
|
● |
● |
|
|||
程式設計實習 |
● |
|
|
● |
○ |
● |
○ |
|
|||
電腦繪圖實習 |
|
|
● |
|
● |
|
○ |
|
|||
感測器實習 |
|
|
|
|
● |
|
● |
|
|||
基本設計實務 |
|
|
○ |
● |
|
|
|
|
|||
物聯網實習 |
● |
|
|
● |
○ |
● |
○ |
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